De nombreuses nationalités sont chaque année représentées par les familles de notre école : une chance extraordinaire dont nous souhaitons faire profiter nos élèves pour les ouvrir sur le monde...
Il y a quelques années, nous avons réalisé qu’au moins 19 nationalités étaient représentées parmi les familles de notre école : de nombreux parents parlaient une autre langue que le français.
Nous avons souhaité exploiter cette richesse extraordinaire. Pour cela, depuis, nous proposons chaque année un projet avec une thématique différente, qui ne peut être mené à bien que si les parents s’y investissent...
Ce projet sert dans le même temps les objectifs de notre dispositif d’immersion dans sa dimension culturelle.
Chaque intervention de parents commence toujours par une présentation du ou des pays dans lequel/lesquels on parle la langue présentée. Plusieurs parents parlant la même langue mais originaires de pays différents peuvent se regrouper.
La suite de l’intervention est chaque année différente :
Après deux années de contes, l’année suivante les parents racontaient un souvenir d’enfance dans leur langue, l’année suivante ils devaient présenter une recette typique du pays dans lequel on parle leur langue, et nous avons réalisé un livre numérique de recettes "de toutes les couleurs" que chacun a pu emporter (en format numérique) à la maison. L’an dernier les parents ont apporté un objet typique de leur pays qu’ils ont présenté et que nous avons gardé pendant l’année dans un esprit de collection de musée : "un pays, une langue, un objet".
Après avoir essayé différents types d’interventions, celle qui nous semble la plus facile à mettre en œuvre pour les parents (et donc mobilisant un maximum de parents) et la plus efficace auprès des élèves est l’intervention autour d’un conte. C’est pourquoi :
Comme l’an dernier, cette année les parents pourront raconter une histoire commune pour tous, mais chacun dans leur langue. Le conte choisi cette année : la petite poule rousse.
Une fois que nous avons recensé les langues parlées dans nos familles (parents, grand-parent, oncles, tantes...), nous pouvons établir la fleur des langues de notre école : elle est alors affichée dans l’entrée.
Les familles volontaires peuvent alors programmer avec nous une intervention dans nos classes : ils viennent présenter le pays qui représente pour eux la langue qu’ils parlent à partir :
- du drapeau que nous installons sur les globes achetés dans chaque classe,
- des mots choisis que nous enregistrons dans chaque langue pour les écouter et les répéter avec un "mur sonore".
Un dispositif matériel conçu à l’école permet à chaque parent intervenant de raconter dans sa langue le conte choisi à partir d’objets toujours identiques des personnages et lieux de l’histoire proposés sur un plateau.
Les étapes du projet :
- Identification des familles qui peuvent participer en parlant dans une langue autre que le français.
- Fabrication et affichage de la fleur des langues de l’école, chaque pétale représente un pays à partir de son nom et de son drapeau.
- Transmission aux familles d’un petit descriptif du projet.
- Les familles qui parlent une autre langue se positionnent pour participer à partir d’un questionnaire.
En fin d’année, la fleur des langues de l’année sera photographiée dans le carnet de suivi des apprentissages, pour mémoire.
Ce sera un outil formidable pour sensibiliser nos élèves aux différents pays représentés.
Un exemple de projet passé : Jack et le haricot magique :
"Jack et le haricot magique", un conte en 17 langues from Maternelle Condorcet - Valence on Vimeo.