Ecole d'application Sophie Condorcet maternelle - Valence (26)

L'inscription à l'école

quere — 2026-02-26T14:37:04Z

Pour inscrire votre enfant à l'école, les renseignements pratiques pourront être obtenus en contactant la mairie de Valence, service Direction Education Jeunesse à l'adresse suivante : inscriptionsscolaires@mairie-valence.fr]
du lundi 9 mars 2026 jusqu'à fin avril,

Les familles sont invitées à se connecter sur le site de la mairie de Valence, rubrique inscriptions scolaires, pour télécharger une fiche de pré-inscription.
Cette fiche, une fois remplie, sera à retourner par mail à inscriptionsscolaires@mairie-valence.fr
Pour les familles qui ne veulent ou ne peuvent télécharger la fiche de pré-inscription, elles pourront se présenter à la Direction Education Jeunesse – 50 rue Denis Papin (immeuble CGV – 3ème étage) à Valence sur les heures habituelles d'ouverture au public :

lundi – mardi - mercredi – vendredi de 8h30 à 12h00 et de 13h30 à 16h45
jeudi UNIQUEMENT de 13 h à 16h45

Pour l'inscription vous devrez fournir les documents suivants :

– le livret de famille, une carte d'identité ou une copie d'extrait d'acte de naissance.
– un justificatif de domicile récent (moins de 3 mois) ou, pour les personnes hébergées, d'un certificat d'hébergement signé avec justificatif de domicile récent (moins de 3 mois) de l'hébergeant.
– un document attestant que l'enfant a subi les vaccinations obligatoires pour son âge, soit :

Trois injections contre : diphtérie, tétanos, poliomyélite, coqueluche, haemophilus influenzae de type B, pneumocoque, hépatite B.
Deux injections contre : méningocoque de type C, rougeole, oreillons, rubéole.

Après cette démarche, la mairie vous délivre un certificat d'inscription indiquant l'école où est affecté votre enfant. Dans notre secteur, vous pouvez avoir une inscription dans notre école ou à l'école Léo Lagrange.
Si vous souhaitez intégrer notre école maternelle, il faut ensuite vous présenter à l'école pour procéder à l'admission de votre enfant, prenez rendez-vous avec la directrice : Isabelle GEOURJON au 04 75 44 16 26 dès l'inscription réalisée en mairie.
Elle pourra inscrire votre enfant sur présentation :

– du livret de famille, d'une carte d'identité ou d'une copie d'extrait d'acte de naissance
– du certificat d'inscription délivré par la mairie (en 3 exemplaires)
– d'un document attestant que l'enfant a subi les 11 vaccinations obligatoires pour son âge (voir plus haut).

L'inscription pour le périscolaire (cantine et garderie) doit aussi se faire, indépendamment de l'inscription à l'école, avant les vacances d'été :

à la mairie :

[Créer votre espace personnel pour gérer le périscolaire sur le site de la mairie de Valence, cliquez ici...]

Janvier février dans la classe de grande section

GS — 2026-02-06T18:53:32Z

Chers parents,

Voici le compte rendu des apprentissages réalisés par vos enfants au cours de cette troisième période (janvier-février).
Nous vous laissons apprécier leur travail à travers les explications ainsi que les photos.

LITTERATURE ANGLAISE :
Avec maîtresse Coline, nous avons étudié l'album “Baba Yaga” de Anne Royer, avec le texte traduit par la maîtresse. Les élèves ont pu travailler autour du vocabulaire de la famille et de la maison en anglais. Nous avons aussi travaillé la compréhension autour de la stratégie utilisée par l'héroïne pour échapper à la sorcière.

LITTERATURE FRANCAISE :
Avec maitresse Elodie, nous avons terminé d'étudier l'album “La chasse au caribou” de Céline Claire et Sébastien Chebret. Les élèves ont ainsi pu travailler autour de l'implicite : être capable de comprendre et de déduire des informations qui ne sont pas données dans le texte. Pour cela, nous avons donc effectué un travail sur l'analyse des illustrations.

Nous avons également commencé un projet autour des animaux : nous avons l'objectif de réussir à créer des chimères auxquelles nous donnerons du sens par la création d'une histoire. Pour cela, nous avons commencé à découvrir le genre du texte documentaire. Les élèves ont donc parcouru différents livres documentaires afin de constituer une liste de noms d'animaux dans un premier temps. Ce travail sera poursuivi au cours de la période suivante.

GRAPHISME :
En graphisme cette période, nous avons travaillé sur les boucles en lien avec notre travail en écriture. Le travail réalisé a permis de développer la coordination de la translation et de la rotation des mouvements. L'automatisation du geste nous a permis d'améliorer notre tracé en l'affinant et en variant l'amplitude. La maitrise de ces tracés va nous aider à former les lettres E et L en écriture cursive.

ECRITURE :
Avec maitresse Elodie, nous avons travaillé la gymnastique des doigts afin de les préparer à l'écriture cursive (en attachée). Vous pouvez retrouver quelques exercices de gymnastique des doigts issus de la méthode de Laurence Pierson :

https://www.youtube.com/playlist?li...

Nous avons commencé par écrire en cursive les lettres issues de la famille des boucles (e et l) et des pointus (i/u et t). Nous poursuivrons l'apprentissage des lettres en cursive lors de la prochaine période.

De plus, en lien avec notre projet autour des animaux, nous avons :
essayé d'écrire le maximum de noms d'animaux en écriture spontanée/tâtonnée.
copié des noms d'animaux afin de s'entrainer au geste graphique (écriture de lettres dans un espace donné)
associé les noms d'animaux identiques mais écrits dans différentes écritures

Avec maitresse Coline, en complément de l'écriture quotidienne, nous avons commencé l'écriture cursive. Pour cela, nous avons travaillé sur la reconnaissance de ces lettres afin de pouvoir les associer aux lettres scriptes et majuscules. Nous avons ensuite travaillé la correspondance entre les 3 écritures (majuscule, scripte et cursive) à travers différents mots.
Afin de comprendre plus finement le lien entre les lettres et les sons, nous avons travaillé l'écriture de phrases en analysant les lettres utilisées et les sons produits. Ces exercices d'entraînement courant janvier ont résultés en la fabrication de cartes de vœux.
Nous avons aussi travaillé l'écriture des chiffres.

PHONOLOGIE :
En phonologie, avec maitresse Elodie nous avons également travaillé à partir de notre projet sur les animaux. Pour cela, nous avons :

segmenté des mots en syllabes orales
trié nos animaux en fonction de leur nombre de syllabes
supprimé la première ou la dernière syllabe d'un mot
effectué des combinaisons de syllabes provenant de mots différents
cherché des animaux qui commencent par la même syllabe (syllabe d'attaque)
Pour cela, nous avons pu prendre appui sur le syllabozoo

Avec maitresse Coline, nous avons travaillé sur la syllabe d'attaque, c'est à dire la syllabe entendue en début de mot.
Nous avons donc :

Identifié la syllabe d'attaque de plusieurs mots
Repéré les mots commençant par la même syllabe d'attaque
Cherché des mots commençant par la même syllabe d'attaque
Nous avons fait de même pour les syllabes finales et les rimes, c'est à dire la syllabe entendue à la fin du mot.

MATHEMATIQUES :
Les lundis et mardis avec maîtresse Coline et l'aide de maîtresse Charlotte, nous avons travaillé sur la résolution de tangrams, d'abord librement, puis avec des modèles détaillés et enfin avec des modèles représentant seulement l'ombre de la figure à réaliser.
Les mardis, nous avons commencé la réalisation d'un cahier des nombres, regroupant plusieurs représentations des nombres de 0 à 11, ainsi que la façon de les constituer. Nous poursuivrons ce travail pendant la période 4.

Les jeudis et vendredis avec maitresse Elodie et l'aide de maitre Fabien, nous avons poursuivi notre travail commencé lors de la période précédente sur la situation “ les drapeaux”. Nous avons même réussi à mémoriser un drapeaux à 5 bandes par groupe de 3 !
Sur la fin de la période nous avons commencé une nouvelle situation qui portait sur les motifs évolutifs. Nous devions prolonger un motif .

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (EPS) :

Le lundi et mardi nous avons découvert l'activité “Cirque” avec l'aide d'Antoine, de Nolan, (service civique de l'école cette année) et Olympia (élève stagiaire de l'école). Nous avons travaillé sur plusieurs univers du cirque : les équilibres, la jonglerie, le clown, la magie, la musique. Nous avons tenu différents rôles : spectateur.trice, artiste, musicien.nne, chef/cheffe d'orchestre, et découvert toutes les responsabilités qui viennent avec ces rôles.

Le jeudi nous nous sommes entraînés dans les différents domaines du cirque afin d'être prêts pour notre spectacle de cirque.

le vendredi, en gymnastique en anglais, nous avons appris à tourner (to turn around) de différentes manières.

SCIENCES :
En sciences, nous avons travaillé en anglais et en français sur l'eau. Nous avons réalisé un imagier des différents verbes d'action en lien avec l'eau. Nous avons expérimenté et fait ressortir ses différentes propriétés (comment est l'eau et que peut elle faire ?). Nous avons enfin découvert et expérimenté sur les différents états de l'eau et les transformations qu'elle subit lorsqu'elle change d'état.

ARTS VISUELS :
En art visuel, nous avons découvert un nouvel artiste : Jackson Pollock et sa technique la plus populaire : le dripping.
Les enfants ont expérimenté deux façons différentes de travailler à la façon de l'artiste :
D'abord en projetant de la peinture en faisant de grands gestes avec les bras, et ensuite d'une manière plus délicate, en tapant entre eux deux pinceaux imprégnés de peinture.
La première production a été utilisée pour fabriquer nos cartes de vœux 2026, et la seconde a été utilisée en page de couverture de notre projet “les grandes sections font des crêpes”.

MUSIQUE :
Lors de cette période nous avons appris de nouvelles chansons et comptines :

la comptine Petit escargot en LSF (langue des signes française”
la chanson à gestes “ nous sommes les musiciens” afin de nous entraîner à muscler nos doigts pour écrire en écriture cursive
La chanson à geste Epo E Tai Tai E, qui nous a permis de travailler sur la coordination et différents rythmes.
Nous avons également revu les chants et comptines des périodes précédentes.

SORTIES / MOMENTS DE PARTAGE :
Nous avons également eu la chance de vivre différents moments de partage et de cohésion :

Anniversaires de Victoire, Nora
Sortie gymnastique au gymnase Magakian avec les 3 classes de maternelle
Intervention de la maîtresse Isabelle au sujet des risques domestiques.
Intervention des CE1/CE2 des maîtresses Amandine et Coline pour présenter leur Kamishibaï.
Spectacle de cirque en conclusion du projet sur la période 3.
La réalisation de crêpes dans le contexte d'un projet pluridisciplinaire (écriture, grandeurs et mesure, arts visuels, éveil à la diversité langagière, langage oral, vivre ensemble).

DATES À RETENIR POUR LA PROCHAINE PÉRIODE

Vendredi 20 mars : sortie au gymnase Magakian
Semaine du 23 mars : fête du court métrage

Maîtresses Coline et Elodie

janvier-février en MS

julie — 2026-02-05T13:31:06Z

**Chers parents,**

Voici un aperçu des apprentissages et activités réalisés par votre enfant durant la période janvier-février. Cette période ayant été ponctuée d'événements particuliers (occupation du grand gymnase, projet cirque, spectacle…), certaines séquences seront poursuivies après les vacances.

En **anglais**, avec Olympia, nous avons commencé l'étude de l'album *Meg and Mog* de Helen Nicoll et Jan Pienkowski. Ce support nous a permis d'enrichir le vocabulaire lié au petit déjeuner, aux sorcières, ainsi que d'exprimer nos goûts. Nous reprendrons ce travail à la rentrée.
Nous avons également appris deux comptines anglaises que vous pourrez écouter avec votre enfant :
– *Five little monsters*

– *My little hand*

En **littérature française**, une sorcière nommée *Carabinotelu* est venue nous rendre visite en classe. Pour l'aider à retrouver son chat disparu par accident, nous avons mené une recherche documentaire sur les sorcières et les potions magiques. Après avoir découvert les ingrédients possibles d'une potion, nous rédigerons nos propres formules magiques à la reprise.
Les documents authentiques utilisés durant cette période étaient également issus des aventures de *Meg and Mog*.

Les lundis, mardis et jeudis, nous avons exploré différentes disciplines du **cirque** : jonglage, ombres chinoises, équilibre, clown, pyramide humaine… Une partie de ce travail vous a été présentée lors du spectacle.
En **gymnastique**, chaque vendredi, nous avons appris à « tourner » de multiples façons sur différents agrès, avec une première séance très réussie au gymnase Magakian.

En **mathématiques**, nous avons poursuivi, chaque lundi après-midi en anglais puis le mardi en français, la situation « une coccinelle sous chaque feuille », initiée en période 1. Ce travail bilingue nous a permis de consolider les procédures dans les deux langues.
Les jeudis et vendredis, nous avons travaillé autour des **mosaïques**, afin d'apprendre à reconnaître, utiliser et reproduire différentes formes géométriques.

En **arts visuels**, nous avons poursuivi notre exploration de « l'art comme un cochon », en expérimentant différentes manières de créer des taches, en lien avec des œuvres d'artistes tels que Miró, Calder, Rothko, Morris, Twombly, Sam Francis ou Max Ernst. Ces productions ont été réinvesties pour enrichir nos créations. Nous continuerons après les vacances.

En **phonologie**, nous avons continué notre découverte des « bruits » de l'alphabet, ainsi que notre travail sur les syllabes : les isoler, les repérer et identifier celles qui se retrouvent dans plusieurs mots.

Nos séances de **philosophie** ont porté sur la question : « Pourquoi allons-nous à l'école ».

En **sciences**, nous avons cherché à comprendre comment utiliser l'air pour construire un char à voile.

En **graphisme**, nous avons appris à tracer des lignes brisées… en anglais.

N'hésitez pas à venir me voir si vous souhaitez davantage de précisions.

Maîtresse Julie

Novembre - Décembre dans la classe de Grande Section

GS — 2025-12-19T17:30:26Z

Télécharger au format PDF :

Projet art et culture

Directrice — 2025-12-19T16:35:45Z

Objectifs généraux du projet EAC interdisciplinaire intégré au projet d'école :

Construction chaque année d'un projet culturel interdisciplinaire en lien avec le théâtre ou le spectacle vivant pour toutes les classes de l'école.
Acculturation au monde du spectacle vivant.
Construction d'une posture de spectateur actif.
Construction de compétences discursives et d'esprit critique par un partage régulier d'idées et d'expériences d'émotions vécues collectivement.
Création artistique à partir du travail disciplinaire effectué dans chaque classe.

Moyens pour atteindre les objectifs généraux de nos projets d'art et culture :

Assister à chaque spectacle avec l'objectif de prendre du plaisir, le vivre pleinement
Exploiter les spectacles pour :
Identifier les effets produits sur le spectateur à travers des séances de langage oral où l'on parle de ce que l'on va vivre (anticipations progressives), puis de ce que l'on a vécu : ce que l'on a découvert, ce que l'on a appris, ce que l'on a ressenti en termes d'émotions…
rencontrer les artistes pour se rendre compte que ces effets ne sont pas fortuits, qu'ils sont le fruit du processus de création dans lequel l'intention est toujours présente.
expérimenter la démarche de création avec comme souci fondateur cette idée d'intention : quel message faire passer et/ou quelles émotions provoquer ?
mesurer les effets produits par une ou des mises en scène et la confrontation au regard et aux réactions d'un public.
Construire un carnet du spectateur, mémoire des expériences vécues pendant les 3 années de maternelle et de ce qu'elles nous ont apporté et permis d'apprendre.

Chaque année le projet art et culture permet donc de construire un carnet de spectateur à plusieurs visées :

donner aux élèves une première représentation du théâtre comme lieu dédié à la culture,
susciter chez eux une curiosité vis-à-vis du spectacle
commencer à construire chez eux une posture de spectateur actif,
partir des émotions ressenties pour parler au futur de ce que l'on attend, et au passé de ce que l'on a vécu ensemble, pour en faire un bilan sous forme de trace écrite à partir de photos, mémoire de ce que l'on a découvert, appris et ressenti.
Cet écrit, « carnet de spectateur » suivra les élèves tout au long du cycle.

Objectif généraux du projet art et culture de cette année :

Assister à des spectacles de cirque dont le premier sera déclencheur du projet de création pour les élèves.
Profiter de 10 interventions par classe pour s'initier à l'art circassien avec un artiste circassien.
Faire entrer nos élèves dans un processus de création : construire un spectacle de cirque à l'école et le présenter à un public : les parents, les élèves de l'école élémentaire.
Finaliser le projet par l'inscription dans un festival de cirque : « l'enfance de l'art » à St Peray.

Descriptif du projet de cette année

Rencontrer
Objectif : Permettre aux élèves de rencontrer des artistes professionnels du cirque et de découvrir le spectacle vivant.
• Organisation d'une rencontre avec une équipe d'artistes circassiens (hommes et femmes) pour présenter leurs parcours, leurs disciplines et répondre aux questions des enfants.
• Présentation d'un spectacle de cirque déclencheur du projet en novembre, adapté à l'âge des élèves, mettant en scène la diversité des disciplines et valorisant la mixité.
• Temps d'échanges après le spectacle pour discuter des émotions ressenties, des rôles des artistes et de l'égalité filles-garçons dans le cirque.
• Rencontre avec des artistes professionnels
La participation d'intervenants spécialisés permet aux enfants de s'initier à des pratiques artistiques exigeantes et de mieux comprendre le processus de création d'un spectacle.

Pratiquer
Objectif : Initier les élèves à la pratique des arts du cirque à travers des ateliers adaptés.
• Mise en place de plusieurs ateliers pratiques : jonglage, équilibre, acrobaties au sol, expression clownesque, etc.
• Groupes mixtes favorisant la coopération et l'entraide entre filles et garçons.
• Encouragement à l'exploration de toutes les disciplines, sans distinction de genre, pour permettre à chacun de choisir librement selon ses envies et ses aptitudes.
• Valorisation de la réussite de chaque enfant, pour renforcer la confiance en soi.
• Développement de la sensibilité artistique
Les ateliers et le spectacle favorisent l'expression de soi, l'écoute, la coopération et l'ouverture à différentes formes d'art, contribuant à l'éveil culturel des élèves dès le plus jeune âge.
• Déconstruction des stéréotypes de genre
Les arts du cirque offrent une grande diversité d'activités accessibles à tous, sans distinction de genre. Jonglage, acrobaties, équilibre ou clown : chaque enfant peut choisir et s'exprimer dans la discipline qui lui plaît, indépendamment des clichés traditionnellement associés aux filles ou aux garçons.
• Valorisation de la coopération et de l'entraide
Les ateliers sont conçus pour encourager la coopération, le respect et la solidarité entre enfants. Les duos, groupes mixtes et exercices collectifs favorisent l'égalité et l'inclusion, chaque enfant apportant sa contribution selon ses envies et ses talents.
• Développement de la confiance en soi pour tous
Les activités circassiennes permettent à chaque enfant de surmonter ses appréhensions, de prendre des initiatives et de s'exprimer librement, renforçant l'estime de soi aussi bien chez les filles que chez les garçons.

Connaître
Objectif : Acquérir des connaissances sur le cirque, son histoire, ses valeurs et ses métiers.
• Découverte de l'histoire du cirque et de ses grandes figures, en insistant sur la mixité des artistes (femmes et hommes célèbres).
• Sensibilisation aux valeurs du cirque : respect, solidarité, entraide, dépassement de soi.
• Discussions autour des stéréotypes de genre, analyse de la place des filles et des garçons dans les différentes disciplines circassiennes.
• Réalisation d'affiches, de dessins ou de petits exposés en classe pour approfondir les connaissances acquises.
• Découverte d'un art vivant et pluridisciplinaire
Les arts du cirque regroupent de nombreuses disciplines (acrobatie, jonglage, équilibre, expression corporelle, clown, etc.), permettant aux enfants de découvrir un univers artistique riche, stimulant leur créativité et leur imagination.
• Valorisation du spectacle vivant
Assister à un spectacle de cirque permet de vivre une expérience collective, de s'émerveiller et de développer sa capacité d'attention et d'analyse face à une œuvre artistique.
• Mise en avant de modèles mixtes
Les artistes intervenants, hommes et femmes, offrent des modèles inspirants et montrent que toutes les disciplines du cirque sont accessibles à chacun, contribuant ainsi à l'égalité des chances et à la lutte contre les discriminations.

Restitution envisagée
Objectif : Valoriser le travail des élèves et partager l'expérience vécue avec la communauté éducative et les familles.
• Organisation d'une restitution sous forme de spectacle, démonstration des apprentissages devant les familles et d'autres classes.
• Exposition des productions réalisées (affiches, dessins, photos, textes) retraçant le parcours du projet.
• Temps d'échanges avec le public pour expliquer la démarche, les apprentissages et l'importance de l'égalité filles-garçons dans le projet.
• Bilan collectif avec les élèves pour valoriser leur engagement et recueillir leurs ressentis.

Les étapes du projet :

Après le spectacle déclencheur du projet, vu à l'école le 21 novembre dernier, un intervenant de la compagnie Filyfolia : Antoine, spécialiste agréé qui était l'un des artistes du spectacle, vient pendant toute la période de janvier février, pour faire pratiquer des activités circassiennes à vos enfants. Après le spectacle il a déjà discuté avec vos enfants pour leur expliquer comment nous allions procéder et dans quel objectif...

Voici l'organisation que nous avons retenue :

Les dates des interventions en classe, les lundis et mardis dans notre gymnase de l'école :

5 et 6 janvier, 12 et 13 janvier, 19 et 20 janvier, 26 et 27 janvier, 2 et 3 février.

Pour les horaires,

Intervention en PS : 8h45 à 9h45

Intervention en MS : 10h à 11h

Intervention en GS : 13h45 à 14h45

Objectif des interventions : le spectacle.

Toutes les interventions ont pour objectif annoncé aux élèves de construire un spectacle de cirque que nous vous présenterons à la fin du cycle : vous êtes conviés à y assister le mardi, 3 février à 16h30, dans notre gymnase (comme pour la chorale), réservez d'ores et déjà cette date !

Comme vous devrez réserver cette soirée, nous avons décidé de reprogrammer notre repas partagé de fin de période ce mardi soir 3 février plutôt que le vendredi soir cette semaine là : comme pour la chorale de cette période, le spectacle sera donc suivi du repas partagé ! Notez le aussi !

Tenue nécessaire pour les séances :

les lundis et mardis de cette période, nous vous demandons d'amener votre enfant en tenue de sport : on travaillera pieds nus pour les sensations mais il faudra porter une tenue de sport sans collants et sans jupes ni robes ni chemises...

Ce projet se finalisera en fin d'année par un "voyage scolaire" :

ce sera au festival de cirque "enfance de l'art" à la Cacharde (St Peray), le jeudi 4 juin toute la journée (avec pique nique sur place). Ce jour là, vos enfants pourront voir d'autres artistes : nous avons réservé deux spectacles différents, et ils pourront participer à un atelier par classe d'activités circassiennes... Nous aurons besoin de parents accompagnateurs, réservez aussi cette date !

Novembre - Décembre dans la classe des Petits.

Directrice — 2025-12-19T06:48:53Z

Télécharger au format PDF :

Novembre - Décembre dans la classe des moyens

julie — 2025-12-18T11:38:10Z

**Chers parents,**

Voici un aperçu approfondi des apprentissages et activités menés avec vos enfants au cours de cette période.

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### 📚 Langues et littérature

#### **Anglais : autour de l'album *A Bit Lost***
Nous avons exploité l'album *A Bit Lost* de Chris Haughton, qui raconte l'histoire d'un petit hibou tombé du nid et cherchant sa maman. Ce support riche nous a permis de travailler plusieurs axes :

– **Lexique thématique** :
- Les animaux de la forêt (hibou, écureuil, ours, lapin, etc.).
- Les verbes d'action liés aux déplacements et aux comportements (tomber, chercher, aider, montrer, voler…).

– **Structures langagières** :
- Formuler des questions et des réponses simples (« Are you okay ? » ...).
- Employer les expressions de la négation et de l'affirmation.

– **Compréhension et implicite** :
- Identifier les éléments implicites du récit (l'humour, les erreurs de l'écureuil, la persévérance du hibou).
- Travailler la notion de suspense et d'anticipation : imaginer la suite avant de tourner la page.

– **Compétences transversales** :
- Développer l'écoute attentive et la compréhension orale.
- Aborder les valeurs de solidarité et d'entraide à travers l'histoire.

Ce projet a permis aux enfants de progresser en anglais tout en découvrant la richesse narrative et symbolique d'un album jeunesse.

#### **Français : concours littéraire *Les Incorruptibles***
La classe participe au concours national *Les Incorruptibles*. Les élèves ont découvert les six ouvrages de la sélection et organisé un vote dans les conditions d'un véritable bureau électoral.
– **Objectifs pédagogiques** : comprendre le rôle d'un jury, expérimenter la citoyenneté à travers l'acte de voter, développer l'esprit critique et le goût de la lecture.
– Les résultats seront enregistrés sur le site du concours et le palmarès national sera dévoilé en juin.

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### 🏃 Activités physiques et sportives
– **Athlétisme (lundi)** : préparation à la *Course contre la faim* puis travail sur le saut. La course a été un moment fort, permettant aux élèves de se dépasser et de réfléchir à la question de la faim dans le monde.
– **Danse (mardi)** : exploration de mouvements et de rythmes.
– **Jeux collectifs (jeudi)** : coopération et stratégie à travers des jeux comme *les hérissons*.
– **Gymnastique (vendredi)** : franchissement d'obstacles variés sur différents agrès, développant agilité et créativité motrice.

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### 🔢 Mathématiques
– **Activité du train (anglais et français)** : travail sur les mots-nombres et leur ancrage dans les deux langues.
– **Sapin trapèze (jeudi)** : construction de formes géométriques pour comprendre taille, orientation et sens, en français et en anglais.

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### 🎨 Arts visuels
Exploration des taches : comment les produire volontairement et comment certains artistes (Miro, Twombly, Rothko…) les ont intégrées dans leurs œuvres. Ce travail se poursuivra après les vacances.

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### 🔊 Phonologie
Découverte des sons produits par les lettres de l'alphabet lors de la lecture, afin de renforcer la conscience phonologique.

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### 🔬 Sciences
Étude du culbuto : ses particularités et son fonctionnement, en vue de construire notre propre modèle.

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### ✏️ Graphisme
Apprentissage du tracé de lignes obliques droites et orientées, ainsi que de quadrillages.

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### 🎶 Musique
Préparation de la chorale de Noël avec les chants :
– *Jingle Jingle Little Bell*

– *Petit Papa Noël*
– *Hello Reindeer, Goodbye Snowman*

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### 🖼️ Sorties et projets
– Visite au musée sur le thème des émotions.
– Réalisation de sablés et de lumignons pour accompagner la chorale de Noël et illuminer vos soirées.

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### 📌 Informations pratiques
– Le culbuto ainsi que le contenu des pochettes sont à conserver à la maison.
– Les pochettes vides doivent être rapportées à la rentrée de janvier.

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Je vous souhaite à toutes et à tous de très belles fêtes de fin d'année.
N'hésitez pas à venir me voir si vous souhaitez davantage de précisions.

**Maîtresse Julie**

Evaluation de notre école

Directrice — 2025-12-13T09:10:23Z

L'évaluation d'école se fait à partir d'un bilan d'autoévaluation qui doit être étudié par des évaluateurs de l'éducation nationale, externes à notre circonscription pour être neutres.

Ce rapport d'autoévaluation qui vient d'être finalisé et rendu, a été construit par l'équipe pédagogique, à partir d'une démarche participative associant les enseignants, les personnels périscolaires et scolaires, les parents, sur la base de réunions, de questionnaires pour les parents et personnels, et de concertations pour les enseignants qui ont procédé à l'analyse des données de l'école (contexte, évaluations nationales, analyse des questionnaires...) et ce, en lien étroit avec notre école élémentaire : nous avons travaillé cela ensemble. Le conseil d'école a été informé de la démarche et des étapes du processus.

Les analyses réalisées ont pour objectif d'identifier une stratégie collective à nos deux établissements, en vue de l'écriture l'an prochain, d'un nouveau projet d'école.

Les évaluateurs viendront donc le vendredi 30 janvier,
Ils rencontreront ce jour là les enseignants, qu'ils iront voir dans leur classe, les délégués de parents et tous les personnels de l'école.
A l'issue de ces rencontres, en s'appuyant sur notre rapport d'autoévaluation, de leurs observations, et de l'écoute de tous les acteurs, ils établiront un "rapport" qu'ils viendront présenter et proposer à l'école sur une deuxième date. Après de derniers ajustements qui prendront en compte nos propositions éventuelles, un rapport définitif sera établi par les évaluateurs. Il devrait contenir des propositions d'amélioration de notre fonctionnement et des conseils pour notre futur projet d'école.

Règlement intérieur de l'école

Directrice — 2025-11-25T17:04:53Z

Télécharger au format PDF :

Procès verbal du premier conseil d'école

Directrice — 2025-11-25T16:48:21Z

Télécharger au format PDF :