Les élèves de maternelle ont chacun leur rythme ...

... et leur rythme n’est pas le même dans toutes les disciplines : certains avancent d’abord plus vite au niveau moteur, pour d’autres c’est le langage qui prime, d’autres encore doivent passer par des réussites en mathématiques ou en arts visuels pour avancer ensuite dans les autres disciplines...
C’est pour respecter ces rythmes qu’aujourd’hui, on considère qu’ils ont trois ans pour acquérir les compétences évaluées en fin de grande section.
Les acquis sont recensés dans le carnet de suivi des apprentissages dès la petite section, au fur et à mesure qu’ils sont repérés.

La pratique de l’évaluation est positive :

elle doit permettre à chaque enfant de prendre le temps qu’il lui faut pour construire l’estime de soi nécessaire pour avoir envie d’apprendre.
Car l’apprentissage représente une prise de risque qui ne peut se réaliser que dans un climat de sécurité affective. Ce climat se construit autour de situations d’apprentissages qui non seulement donnent droit à l’erreur mais l’expliquent, la dédramatisent, l’exploitent comme faisant partie de l’apprentissage : on ne peut pas apprendre sans se tromper. C’est l’analyse des erreurs qui permet d’affronter les obstacles des apprentissages pour mieux les dépasser !

Ainsi, chaque apprentissage est une victoire mise en valeur dans le carnet de suivi des apprentissages et identifiée par tous :

chaque fois qu’un enfant réussit quelque chose pour la première fois, on met un caillou dans le bocal des pierres de la réussite de la classe... et quand le bocal est plein... on fait la fête !

Vous pouvez consulter la liste des attendus de fin de GS sur le document ci dessus, ou le télécharger en format PDF (document ci dessous).
Vous les retrouverez aussi sur le carnet de suivi des apprentissages (numérique) qui est consultable régulièrement dans les classes et communiqué systématiquement aux familles en fin d’année.